2025年11月11日下午，数学和语文教研室全体老师在博学楼108开展了关于“解决问题式课堂模式探讨”专题教研活动，活动由华春老师主持。
首先，华老师围绕解决问题式课堂模式的“发展起源、理论依据、核心环节、实施策略”四大维度，系统阐述了该模式的内涵与实践路径，条理清晰、重点突出，为后续研讨搭建了明确框架。
接着，全体教师结合教学实际展开深入研讨，达成以下四点共识：一、将数学学习定位为学生主动建构知识的过程，教师需精准发挥组织、引导、促进作用，凸显学生主体地位；二、聚焦模型思想培养，引导学生搭建“实际问题——数学模型”的转化桥梁，实现理论与实践的有机统一；三、倡导探究性学习方式，通过任务驱动培养学生的合作探究能力与创新思维；四、强化多元交流展示，依托师生互动、师生研讨、小组互评等形式检验探究成效，鼓励学生主动参与、分工协作、资源共享，提升课堂参与度与思维活跃度。
最后，周建兰老师作总结发言。她强调，解决问题式课堂教学模式虽非唯一最优选择，但其核心价值在于真正落实学生的主体地位，实现“讲堂”向“学堂”的转型；通过问题链引领激活学生思维，充分调动学习主动性与创造性，最终助力学生核心素养的全面提升。
图：陈兰
文：华春
审核：李杰